Evolución de un PLE

Un entorno Personalizado de Aprendizaje evoluciona, cambia, crece y decrece.
A medida que avanzamos en el aprendizaje, las herramientas que nos son necesarias al principio pueden no serlo, la forma de empaquetar, seleccionar o limpiar la información puede ser distinta.
Repasemos, tal y cómo os contábamos en "El Ecosistema PLE", las tres áreas, no excluyentes, de conocimiento relacionadas con un PLE:
1) Herramientas. En las primeras fases de un proceso de aprendizaje, las herramientas más necesarias suelen ser las de descubrimiento, clasificación. Tanto de personas, como recursos, e información. Para eso disponemos de herramientas como Google, Google Scholar, etc. Durante las siguientes fases, suele ser más habitual la necesidad de extraer información, condensarla, limpiar las fuentes originales. Para ello disponemos de herramientas como repositorios Instapaper, Zite, Scoop.it, Evernote. Y en las fases finales, se requieren, en general, herramientas orientadas a la parte de publicación, interacción.
2) Personas. En las primeras fases suele ser compliacdo localizar qué fuentes y que apoyos son los mejores. Ampliamos nuestro círculo, para, una vez más maduro el rpceso, limpiarlo, quedándonos con los contactos, personas o grupos que más aportan y con más fiabilidad.
3) Información. Es la parte más lógica. Partimos de poca información, localizamos más gracias a las herramientas y personas, pasamos por el proceso de aprendizaje, seleccionando la información relevante, la usamos, usamos además el conocimiento aprendido sobre el proceso de localización de información, y en las últimas fases disponemos de toda la información necesaria, más la  que ayuda a continuar con el proceso de aprendizaje, la meta-información

Un paso por delante: Sociedad aumentada y aprendizaje

Muchas veces no somos conscientes de lo que tenemos, de donde vivimos. Quizás porque no reflexionamos mucho sobre ello, simplemente vivimos el día a día (¡qué no es poco!)

Por eso es muy de agradecer que en diferentes campos haya personas que vayan unos pasos por delante, abriendo caminos, investigando y reflexionando, y lo que es mejor de todo, que lo compartan con todos nosotros de una manera desinteresada.

Antes lo compartían con sus círculos de proximidad, con las personas que formaban parte de sus redes personales. Ahora, con Internet, lo comparten literalmente con todo el mundo que quiera verlo.

¿De quien estoy hablando? Pues de Dolors Reig, persona de referencia en el entorno de Internet, la educación, la sociología... autora de uno de los blogs más seguidos en España, El Caparazón, y que comparte este vídeo donde en 49 minutos hace una exposición sobre Sociedad aumentada y aprendizaje que os recomiendo encarecidamente. Pocas veces 49' se os pasaran más rápido, si tenéis interés en Aprendizaje, PLE, PLN y sobre todo en hacia donde nos estamos moviendo en el mundo de la Educación y el Aprendizaje, en ese 3.0 (o el termino que sea) que empieza a vislumbrarse. ¡Qué lo disfrutéis!

Entornos de aprendizaje antes de la Red

Con catorce o quince años,disponía, como todo el mundo, de mi entorno privado de aprendizaje. De hecho, si lo pensáis bien, uno de los objetivos que se pretende sacando a los niños del colegio y llevándolos a un instituto es que aprendan que toda la información disponible no siempre viene de los profesores o de los libros, y que hay mucho más conocimiento del que parece haber durante los años escolares.
¿De qué herramientas disponía? Mis herramientas eran todas las disponibles en ese momento:
1) Bibliotecas. Tenía varios carnets, bibliotecas públicas, populares, la biblioteca del instituto, la de Caja Madrid... Cada biblioteca tenía libros diferentes. Si quería aprender sobre ciencia ficción: iba a la pública, para leer algo de alemán: al instituto.
2) Mi propia biblioteca. Empezaba a crecer, dar clases particulares de matemáticas, era rentable, y los Reyes Magos siempre se portaban bien. La biblioteca personal es una de las fuentes de información más importantes, y que deberíamos construir con más cariño
3) Expertos. Cada área de aprendizaje tenía su grupo de expertos, que iba haciendo crecer y mejorando con el tiempo. Si quería aprender algo más sobre fantasía en la literatura, acudía  amis amigos. Si quería saber algo más de física, al Ateneo Científico y Literario, donde varios profesores nos ayudaban. LA persona que era una referencia en un campo, podía ser un ignorante en otro. Esto supone un gran cambio, en esa e´poca de nuestras vidas. Mis padres no tenían ni idea de Camus, ni de Tolkien...

¿Qué ha cambiado ahora? El objetivo sigue siendo el mismo. Las herramientas han cambiado bastante. Es más sencillo acceder a la información, es más rápido, y los límites casi no existen. Podemos leer libros de la biblioteca del MIT, o des-catalogados hace años.
El resto de herramientas, también han cambiado. En lugar de un bloc, un blog; podemos usar documentos que se almacenan en la nube, en lugar de fichas ...
Sin embargo, la idea de disponer de un grupo de expertos relativos, un grupo al que acudir en caso de duda, curiosidad, o simplemente ganas de aprender, funciona exactamente igual. De nuevo, los límites son distintos, los volúmenes han cambiado, pero la idea sigue siendo la misma.
Debemos ser capaces de localizar personas que saben más que nosotros de algo, que tienen otros puntos de vista, y que tienen ideas que enriquecen nuestro aprendizaje, no sólo el contenido de ese aprendizaje.

Usemos esas herramientas para amplificar nuestras posibilidades, pero usémoslas con sabiduría. No tener límites puede ser increíblemente útil en nuestro aprendizaje, pero hay que saber controlarlo.